середа, 23 серпня 2017 р.

Особливості навчання курсу "Інформатика-7" у 2017-2018 н.р.

Методичні рекомендації

Міністерство освіти та науки України спільно з Інститутом модернізації змісту освіти підготували методичні рекомендації щодо навчання інформатики у 2017-2018 н.р. Публікуємо витяг з цих рекомендацій, актуальний для навчання інформатики у 7 класі. Для зручного користування ми дещо поструктурували ці рекомендації та виділили основні акценти, на які слід звернути увагу.

Навчальна програма

У 2017/2018 навчальному році вивчення інформатики у 5-9 класах загальноосвітніх навчальних закладах здійснюватиметься за навчальними програмами для учнів 5-9 класів, які розміщено на офіційному веб-сайті Міністерства освіти і науки України за посиланням: http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalni-programy.html.
Оскільки зміни вносились до програми для учнів 5-9 класів, які вивчали інформатику у 2-4 класах, а 7 клас не відноситься до даної категорії, то навчально-методичне забезпечення, чинне для 7 класу у 2016-2017 н.р., є актуальним і для 2017-2018 н.р.


Оцінювання навчальних досягнень учнів


Оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики протягом навчання здійснюється шляхом тематичного оцінювання. Значення оцінки за тему рекомендуємо визначати так: розрахувати середній бал на основі поточних оцінок, а потім додати його до оцінки за підсумкову роботу, якщо така була проведена і поділити на два. Такий алгоритм пропонується тому, що оцінку за підсумкову роботу не можна прирівнювати до оцінки за поточну роботу, оскільки зміст завдань підсумкової роботи за визначенням відображає зміст розділу (розділів), а її оцінювання є комплексним оцінюванням відповідних навчальних досягнень.
Для ефективного контролю успішності учнів не досить лише виявити, що вони знають й уміють. Оцінювання учня має складатися з двох компонентів — числового балу, який фіксує результат перевірки знань, умінь і навичок школярів, рівня сформованості компонентів компетентностей, і вербального оцінного судження, яке характеризує якість навчальної діяльності учня/учениці, ставлення до навчання, старанність. Обґрунтовуючи оцінку, вчитель аналізує виявлені знання за формою, змістом, обсягом, а також, що не менш важливо, вказує на прогалини та хиби в знаннях (за їх наявності) і надає рекомендації щодо їх виправлення. Доведення цієї частини оцінкового судження до учнів має здійснюватися на етапі "оголошення та обґрунтування оцінок" уроку; в процесі аналізу самостійної (практичної, лабораторної, контрольної) роботи; на індивідуальних консультаціях тощо.

При оцінюванні навчальних досягнень учнів враховуються:

• характеристики відповіді: правильність, цілісність, повнота, логічність, обґрунтованість;
• якість знань: осмисленість, глибина, гнучкість, дієвість, системність, узагальненість, міцність;
• сформованість ключових та предметних компетенцій;
• рівень володіння розумовими операціями: аналізом, синтезом, порівнянням, абстрагуванням, класифікацією, узагальненням тощо;
• розвиток творчих умінь (уміння виявляти проблеми, формулювати гіпотези, перевіряти їх).

Практичні роботи

При вивченні курсу інформатики передбачається проведення різних видів практичних робіт: демонстраційних, тренувальних, практичних, лабораторних, які спрямовані на відпрацювання окремих технологічних прийомів, а також практикумів – інтегрованих практичних робіт (проектів), орієнтованих на отримання цілісного змістовного результату. У завданнях до практичних робіт слід передбачати використання актуального для учнів змістовного матеріалу й завдань з інших предметних областей. Встановлення кількості практичних робіт з обов’язковим оцінюванням і кількості тематичних оцінювань в курсі інформатики повинно здійснюватися з урахуванням обсягу навчального часу, що відводиться на викладання предмету в конкретному класі. Рекомендуємо тематичне оцінювання здійснювати в кінці кожної теми навчальної програми, об’єднуючи роботи з невеликих тем (до 5 годин) із наступними підсумковими роботами на кожному 8-10 уроці, а кількість практичних робіт з обов’язковим оцінюванням рекомендуємо встановлювати на рівні 25% від загального обсягу навчального часу, який відводиться на вивчення предмету (якщо в тексті навчальної програми відсутній перелік практичних робіт з обов’язковим оцінюванням). Оцінки за обов’язкові роботи мають бути занесені вчителем до класного журналу. Інші види практичної діяльності учнів (демонстраційні, тренувальні роботи, практикуми) оцінюються в разі потреби.

Безпека дітей на уроках інформатики

При вивченні тем з інформатики, що стосуються кібербезпеки та інших тем навчального предмету рекомендується ознайомлювати учнів з загрозами, які виникають внаслідок поширення в мережі Інтернет матеріалів в інтересах пропаганди держави-агресора та способами і методами уникнення цих загроз, доводити до відома учнів небезпеку використання заборонених ресурсів та програмних засобів (відповідно до Указу Президента України №133/2017 «Про рішення Ради національної безпеки і оборони України від 28 квітня 2017 року "Про застосування персональних спеціальних економічних та інших обмежувальних заходів (санкцій)"»).

Рекомендації щодо організації самоосвіти

Перелік деяких корисних ресурсів для самоосвіти учнів

  • Електронні підручники, курси 
http://disted.edu.vn.ua/
https://dystosvita.gnomio.com/
http://itknyga.com.ua
http://itknyga.com.ua/index/onlajnovi_seredovishha_shkil/0-19

  • Ресурси для навчання програмуванню
https://www.playcodemonkey.com/
https://blockly-games.appspot.com/
https://code.org/
https://www.e-olymp.com/uk/

  • Інтернет-олімпіада з інформатики
http://upml.knu.ua/internet-olimpiada-it-2017/ (всеукраїнська інтернет-олімпіада з інформаційних технологій)
Для практичних робіт при вивченні відповідних тем та для розвитку у учнів навичок алгоритмічного мислення радимо використовувати інтерактивні та ігрові задачі міжнародного конкурсу з інформатики "Бобер" попередніх років: http://bober.net.ua/page.php?name=archive&

Також можливо використовувати безкоштовний інформаційний ресурс http://thefuture.tilda.ws/about, на якій розміщуються науково-популярні статті про новітні технології для учнів та вчителів, і які також можуть бути корисними у визначенні з майбутньою професією. Напрямки, які охоплюють матеріали ресурсу: 3D-друк, Інтернет речей, Розумний дім, використання дронів та інше.

Навчально-методичне забезпечення

До складу навчально-методичного забезпечення, яке схвалено до використання у загальноосвітніх навчальних закладах відповідними грифами МОН, входить:
підручник
  • Морзе Н. В. Інформатика : підруч. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закладів /Н. В. Морзе, О. В. Барна, В. П. Вембер, О.Г. Кузьмінська. — Видавничий дім «Освіта», 2015. — 224 с.



навчальні посібники:
  • Морзе Н.В. Зошит для практичних робіт та проектної діяльності з інформатики: навч. посіб. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл. /Н. В. Морзе, О. В. Барна, В. П. Вембер, О.Г. Кузьмінська. — К.Видавничий дім «Освіта», 2015. — 64 с.
  • Морзе Н.В. Перевірка предметних компетентностей. Інформатика 7 кл.Збірник завдань для оцінювання навчальних досягнень учнів /Н.В. Морзе, О.В. Барна, В.П. Вембер, О.Г. Кузьмінська. – К.: Перевесло, 2015. – 40 с.
файли-заготовки:
  • до розділу "Електронне листування"
https://drive.google.com/file/d/0B6fTIfFMSQYZYTBiMVFPWGRQbEU

  • до розділу "Моделювання"
https://drive.google.com/file/d/0B6fTIfFMSQYZUzZyNmFxcjRMVUk
  • до розділу "Алгоритми з повторенням та розгалуженням" 
  • до розділу "Табличний процесор"
https://drive.google.com/open?id=0B6fTIfFMSQYZZUpINTJjZnlQaFk

орієнтовне тематичне планування можна завантажити за посиланням:

понеділок, 6 лютого 2017 р.

Рекомендації щодо розв'язування завдання теми 19

Шановні колеги! У цьому дописі пропоную вам один і можливих розв'язків компетентнісного завдання із теми 19 "Відгадай мелодію":
Сплануй та реалізуй у середовищі Скретч проект, за яким при натисканні на кнопку Старт з’являється вигляд сцени, де розміщено три кнопки з номерами мелодій. Після натискання кнопки з номером мелодії розпочинає звучати одна із трьох, запускається таймер — цифри від 1 до 5 змінюються послідовно, відображається один із трьох виглядів сцени. За цей час користувач має натиснути кнопку з назвою почутої мелодії. Якщо назву мелодії обрано неправильно — гра припиняється, якщо правильно — кнопка з номером та назвою зникають, і гру можна продовжувати далі.

У підручнику запропоновано план розв'язування завдання:


  1. Сплануй проект.
  2. Завантаж середовище Скретч і виконай наступні кроки для створення проекту.
  3. Обери вказівку Файл/Новий. Додай до проекту об’єкт: кнопка Старт. Для цього виконай імпорт нового образу з папки Речі (Things) — кнопка Button. 
  4. Перейди в режим редагування кнопки й у графічному редакторі додай текстовий напис із назвою кнопки. Зміни його розмір до потрібного. 
  5. Аналогічно додай інші об’єкти: кнопки з назвою та номером мелодії 1, кнопки з назвою та номером мелодії 2, кнопки з назвою та номером мелодії 3.
  6. Додай зображення фону сцени та імпортуй ще три нові образи фону.
  7. Додай об’єкт Таймер — цифру 0 із набору Літери (Letters) та п’ять нових образів — цифри від 1 до 5.
  8. Визнач методи та склади програми для подій:

    1) розпочати гру;
      2) натиснути кнопку з назвою мелодії;
        3) грати мелодію;
          4) приховати кнопку та напис;
            5) змінити вигляд сцени;
              6) задати роботу таймера, який змінює відображення часу від 1 до 5.

              Відповідно до запропонованого плану виконаний початкове вікно проекту має вигляд:

              Програмний код для об'єкта Мелодія1: 

              Програмний код для об'єкта Мелодія2: 

               

              Програмний код для об'єкта Мелодія3: 


              Програмний код для об'єкта Назва1: 


              Програмний код для об'єкта Назва2


              Програмний код для об'єкта Назва3



              Програмний код для об'єкта Таймер: 



              Програмний код для об'єкта Сцена



              Налаштування фонів об'єкта Сцена:


              Налаштування образів об'єкта Таймер:


              Вигляд сцени після запуску програми - натиснення на кнопку Старт:

              Вигляд сцени після завершення часу відгадування мелодії:



              Вигляд сцени після правильного відгадування мелодії:


              У підручнику подано приклади двох мелодій: Веснянка та Два веселі гусі. Третю мелодію Подоляночка (або іншу, яка має не складний звукоряд) учень має самостійно додати до проекту. Для цього можна знайти в Інтернеті ноти та додати потрібні команди.
              Вигляд об'єктів можна дібрати із заготовок або створити самостійно.

              Зазначимо, що план розв'язування завдання "Кругообіг води в природі" детально описаний у підручнику (с. 133-135) та поданий у вигляді ситуацій-завдань у зошиті для перевірки предметних компетентностей з інформатики для 7 класу, підготовленого авторським колективом в УОВЦ "Оріон".

              Якщо у вас будуть інші розв'язки завдання - радо їх розмістимо на сторінках блогу. Вдалих уроків!

              понеділок, 2 січня 2017 р.

              Вітаємо!

              Шановні колеги! Від усього авторського колективу прийміть наші найщиріші вітання з нагоди Нового року та Різдвом Христовим! Хай цей рік для усіх нас буде щедрим на мир та добрі справи, багатим на здобутки та успіх, вдалим на нові звершення та починання! Бажаємо кожному із Вас достатку та щастя у родинах, успіху та гідного поцінування у професійній діяльності, впевненості у завтрашньому дні! Дякуємо, що довіряєте нам, підтримуєте та даєте слушні поради, критикуєте задля покращення навчально-методичних матеріалів, які готує наш авторський колектив! Хай 2017 рік буде для Вас роком звершень, додає веселкових кольорів у будні та радість у свята!